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在课堂教学实践中，经常会用到“我没有足够的时间讲完课”这句话，对于很多老师来说，“我没有时间”已经成为课堂教学的座右铭。我们必须认识到，课堂上的时间是恒定的，要提高课堂效率就需要仔细规划和减少浪费。然而，一些老师的某些行为肯定会造成课堂时间的浪费，导致课堂成绩下降。 01 课前准备不足。有些老师作业太多，课前准备不够。上课时思维混乱、不合逻辑，学生听着就犯困。我们如何讨论课堂有效性？一些教师只注重提高学生的技能，增加知识的难度和深度，忽视了学生的接受能力。学生虽然认真听讲，但跟不上，导致课时浪费，学习感极差。生锈。有些老师想使用多媒体技术，但对多媒体技术不熟悉，教学太急于求成。教师应该知道，做好教学的前提是做好课前准备。除了整理教材的主要知识、满足课程纲要的要求外，还应考虑学生的学习基础和接受能力。此外，还需要积极预防临时停电、多媒体无法使用以及学生骚乱等紧急情况。只有课前准备充分，你才能自信地站在讲台上，轻松地向学生传授书本知识和文字，慢慢提高学生的技能和成绩。 02 老师教得太多了。建构主义认为学生是学习的主体，教师是学习的参与者和领导者。我们要充分利用学生的主观情况，给他们时间思考和消化知识的空间。他们一味地花费大量的时间在重复的叙述和记忆事实性知识上，却吝惜给学生分析、评价、创造的时间和空间。虽然课堂看上去热闹，但很难知道学生们掌握了多少。知识是困难而深奥的。老师的讲解是必要的，但不能教给全班。然而，最终学生专注于课程的时间减少，吸收课程的能力也受到限制。然而，有些老师有些人担心自己不解释就不会被信任，所以他们给出了涵盖所有知识点的详细解释。然而，这种坚持全面覆盖的做法，剥夺了学生自主探索、试错、启蒙的重要过程。要知道学习的关键不是老师说了什么，而是学生学了什么并运用到了什么解决考试问题和生活问题。这是学习最重要的功能。 03 带着情感走课的教师的情感困境，往往隐藏在“人类灵魂工程师”的光芒下，隐藏在校园日常的喧嚣之中。然而，这种压抑的电流不仅对教师的心理健康产生负面影响，造成失眠、腹痛、高血压等身体不适，而且使师生关系紧张，大大降低了教育的效果。学生的刁难、家长的质疑、评价的压力、需要完成的琐碎任务……就像无法放下的重担，有的老师带着情感教学。例如，如果一名教师被烦躁、焦虑和不良情绪所主导，他的教学行为就会本能地服务于情感宣泄和自我保护，而不是学生的学习需求……今天，决定课堂上不再是基于教学原则的理性判断，而是由情感驱动的反应。如果出现挑衅性反应，教育质量必然会大幅下降。因此，教师必须管理好自己的情绪，避免将这些负面情绪传递给学生。这不仅影响师生关系，而且浪费上课时间。 04 我们将顽强地回应每个学生的关切。无论你如何划分班级，大多数班级都会或多或少地存在“问题学生”。他们的学习习惯很差，无法完成老师布置的课程和作业。因此，当个别学生稍有走神或偶尔有小动作时，如果老师迅速停止教学并公开批评，就会导致合法化和冲突，整个班级就会卷入一场与学生无关的心力交战。教学。这种管理方式不仅直接浪费时间，而且破坏了学习氛围，影响了教师的个人威信。出现这种情况时，老师不必惊慌，可以采取“冷手”的做法。例如，优先使用非语言干预（眼神动作、靠近桌子敲击等）来解决问题。问题、使用主动引导（表扬周围认真的学生），甚至课后一对一的交流，都比课堂上的正面对抗更节省时间和教育意义。因此，作为一名教师，识别这些“时间黑洞”的存在是迈向高效课堂的第一步。为此，要求教师从“讲师”转变为精明的“课堂时间设计师”，始终以学生有效学习时间为中心指标，审视一切教学行为，减少无意识损失。只有这样，宝贵的课堂时间才能真正得到利用。成为学生思想成长的沃土。更多精彩内容请关注主任发送的《2026年第六届中小学教师发展大会暨班主任专业提升培训会》。 2026年1月31日至2月2日，我们武汉见，期待您的参与。扫描二维码进行注册。排主任介绍邮箱：xzpxzzk@163.com 来源 |早读傅一白 作者 |付盛若暖编辑|智库君讲解|白导尊重作者的原创性，作者的权利属于原作者。如有侵权，我们将立即举报或删除。我们一起可以成为变革的力量！
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